对于不少日本人来说，“修学旅行”是他们人生难忘的记忆之一。旅行中，有人交到了一生中最重要的朋友，有人明白了一生中最重要的道理。

　　起源于1946年的“修学旅行”是日本学生最具特色的活动，发展到现在已成为日本文化的一部分。据2008年的统计，实施比率高中为94.1%、初中为97.0%、小学为93.6%。“修学旅行”中，日本学生在与平时不同的环境中增长见闻，在接近自然的同时体验集体生活，体格和意志都得到充分锻炼。而应试教育下的中国学生们成天埋在“题山卷海”里，身体越来越差，视野也越来越窄。近年来，中国经济水平不断提高，很多地方具备了让学生们开展“修学旅行”的条件。“修学旅行”不是日本的专利。经过几十年的发展完善，日本开展“修学旅行”的经验或许能给中国一些启示。

　　首先，将“修学旅行”纳入学校教育体系中。“修学旅行”是一项准公共产品，它同其它旅游商品的最大区别就在于它最终的目的是为了实现其教育性，是为了完善学生的综合素质，提高其综合能力，而这与以经济利益为最高目标的普通旅游市场是难以协调的，因而“修学旅行”不能单纯依靠市场运作，而是需要政府给予一定的方向指导和政策支持。21世纪是全球化和知识经济大发展的时代，为培养与国际接轨的高素质人才，弥补学校教育只注重知识传授的不足，笔者认为有必要像日本那样，由政府出面用行政命令的方式将“修学旅行”确定为学校教育的一个重要组成部分。

　　其次，设立专门的“修学旅行”管理机构。“修学旅行”活动的顺利开展除了要依靠政府部门的政策法规保障外，还需要有一个专业部门进行细致的管理、具体的监督和指导。日本的财团法人日本修学旅行研究协会是一个很好的“样板”。中国也可以成立这样一个研究协会。该机构可以组织相关的人员开展对“修学旅行”的研究；定期组织相关的调查统计；为社会各界提供信息咨询服务；进行市场化、科学化的管理等。在学校、市场、政府部门之间架起一座桥梁。

　　最后，旅游企业要适应时代需要，开发丰富多彩的“修学旅行”产品。目前中国的“修学旅行”并未形成成熟的市场，不仅仅因为中国还没有形成像日本那样的完善的“修学旅行”实施制度，还因为旅游部门尚未大规模推出适合学生的“修学旅行”产品。中国现有的“修学旅行”产品大多采取“名校游”的方式，开发仅停留在较低的观光旅游层次，且由于缺乏政府部门的引导而纯粹交由市场操作，在“修学旅行”操作过程中，“修学旅行”蜕变成了普通的观光旅游，失去了其教育性。